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教科書（東京書籍）には１２種類の春の野草がある。６種類ずつフラッシュカードで練習する。
英語と同じように、２回→１回→０回と行い、最後１２種類をシャッフルしても植物名が言えるようになった。
フラッシュカードを出すと、みんなうれしそうに練習する。
「分けて覚えると、覚えやすい！」という生徒もいた。
何？という顔をしている。
２人に１冊分けると中を見出す。
少ししてから、「はい。」と手が挙がる。
と言ってページを生徒が言う。
すかさず褒める。
さすが、中学生。索引を見て探していた。
１問目のときよりも早い時間に見つけることができる。
周りを見て、索引を見れば早く見つけることができることに気づく生徒もいた。
と言ってページを生徒が言う。
もう次の問題の準備をしている生徒もいた。
ほとんどの生徒が早く見つけることができた。
と言ってページを生徒が言う。
生徒は、索引を見えばよいという意見を出した。
キク科と言うことができた。
３人に当て３つ特徴を出させる。
プリントを分けると、どの生徒も集中してやり始めた。
その後、外に出てわくわくずかんを持って観察に出かけた。
「これは、ヒメオドリコソウだ。」とわくわくずかんを見ないで見つける生徒もたくさんいた。
観察したときにそれぞれの花や葉を少し取ってきて、理科室に戻った後プリントに貼った。
教科書（東京書籍）
わくわくずかん しょくぶつはかせ（正進社）
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