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「形づくり」は、形の認識力の差が大きく、簡単に分かる子もいれば、なかなか理解ができない子もいる。いきなりこの単元で「色板を並べてこの形を作ってみよう」と言ってもどうしてよいか分からない子もいる。例えば△一つをとっても、少し方向が違っているだけで、どうなっているのか分からなくなってしまう。
そこで、まず、△の色板１枚だけから始め、色々な方向に回してみることで、△をどう回せば、どのように見えるのかを理解させる。次に、△２枚で□を作らせることをいろいろやってみる中で、□を作ることに慣れさせる。
その後、教科書の形を見せ、□を見つけたり△を見つけたりすることで、形をどう作ればよいかを自然に理解させることができると考えた。
これは、次時の△が何枚でできているかを見つけさせることにも、有効であった。薄い方眼紙の隠れている線を伸ばして□を見つけ、□は更に２つに分けて△にすることで、本時の授業と結びつき、考えやすかったようだ。
また、電子掛け図デンカケを使うことで、自分で準備せずとも、児童と同じ絵を提示することができ、便利であった。今回、特に、Ｐ．６８については、色板が何枚でできているかが、１クリックで現れるので、分かりやすかった。（教科書は啓林館）（C)TOSS福井
（教授用色板１枚を提示する。）
向きを変えて、色々と置き換えてみる。
□を作り、向きを変えて置き換える。
啓林館「わくわく算数」デンカケ２のＰ６７を提示する。
発問３：自動車をつくります。△の色板が何枚でできていますか。
数えて、教科書に書いてみましょう。
書いた数を挙手させた後、デンカケの絵をみんなで数える。
デンカケの絵で示させる。
机の上に□の部分だけを作らせる。
教師用色板で黒板に貼ってみせる。
デンカケで示させ、その部分を付け加えさせる。
同様に、ヨットや飛行機も作らせる。
（教師）啓林館「わくわく算数２上」デンカケ 教師用直角三角形色板
（児童）三角形色板１６枚（足りない場合は、友達と協力して作らせる。）
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