「百玉そろばん！」明るい声で言う。
子どもが「百玉そろばん！」と復唱する。
声が出ていなかったら、さらに明るい声で「百玉そろばん！！」と再度言う。
教師「順唱！」子ども「順唱！」
教師「１から１０！」子ども「１から１０！」
教師「１、２、３・・・」初めはゆっくり数える。
教師と一緒に数える子を見つけて、笑顔で促す。
教師「・・・１０！」子どもも同時に数え終わる。
「上手！」短くズバリとほめる。
順唱と同様に「１０から１まで」数える。
クラスの実態に応じて、「１から２０まで」「２０から１まで」など数えていく。
教師「１個０．１！」子ども「１個０．１！」
説明せずに弾き始める。
「０．１、０．２、０．３・・・」子どもも自然に数えていく。
「・・・０．８、０．９・・・（少し間をあけて）１！」
「そう、よく分かった！ すごい！」子どもが言えたら大げさにほめる。
「もう１回。１個０．１！」
今度は、２まで数える。
「・・・２！」自信を持って言える子が増える。
「すごい！ 天才！」どんどんほめる。
教科書に入る。
教師が範読し、子どもに読ませる。
子どもを指名する。
「０．６÷３です」「その通り！」
ここで百玉そろばんを出す。
「１個０．１です。はい」と弾き始める。
「０．１、０．２・・・０．６」ここで止める。
○○○○−−−−−−●●●●●●
残った４個を左手で隠しながら、
「０．６を３人で分けます」
玉を動かす。
(○○○○)−−●●−−●●−−●●
「１人分はこれです」と●●を示す。
「１個０．１です。これ（●●）はいくつですか？」
子ども「０．２です」「その通り！」
低位の子でも答えられる。
０．６………………０．１が６こ ０．６÷３…………０．１が（６÷３）こ ０．６÷３＝□
「□には何が入りますか？」「０．２です」「その通り！」
そっくりそのまま写させる。
「６÷３は何ですか？」「２です」
６÷３に下線を引かせ、�△判颪�せる。
「０．１が２個だから、０．２です」
これで、百玉そろばんでやったことと式がつながる。
同様に０．１から１．５まで数える。
−−−−−−−−●●●●●●●●●●
○○○○○−−−−−−−−●●●●●
残った５個を左手で隠しながら、
「これを３人で分けます」
−−−●●●●●−−−−●●●●●
(○○○○○)−−−−−−●●●●●
「１個０．１です。１人分はこれ（●●●●●）です。いくつですか？」
子ども「０．５です」「その通り！ 賢いなあ！」ほめちぎる。
教科書に式と答えを書き入れなさい。
１．５………………０．１が□こ １．５÷３…………０．１が（□÷□）こ １．５÷３＝□
指名して式と答えを言わせる。
先程と同様に、そっくりそのまま写させる。
その後、練習問題を、同様の書き方で解かせる。
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