○主な発問指示
教科書に掲載されているスーパーマーケットのイラストを利用して、
読み取り指導を行った。
箇条書きしたことを子ども達に発表させた。
五分後、作業を中断させ、店員の数を子どもたちに確認してみた。
プロジェクターで拡大投影したイラストを見せながら、確認した。
発表後、残り十五分を討論の時間に当てた。
人数を確認し、グループで話し合わせた。
それぞれのグループに理由を発表させた。
発表後、討論を行った。
五分後、箇条書きの数と内容を確認した。
*看板があって、探しやすい。
*カートを整理している人がいる。
*安売りしている。
いよいよスーパーマーケットの見学である。出発前に、次のような指導をした。
スーパーマーケットに着くと、店長さんに挨拶をし、店の中でのきまりを聞いた。
約９０分間、見学活動を行った。
最後の５分間は買い物タイムを行った。
品物の中身と金額をしっかりと確認させ、レジで支払いをさせた。
レジでもらったレシートを持って帰らせ、学校でノートに貼り付けさせた。
残り時間に感想を書かせた。
前時の見学での箇条書きの数を確認した。
隣の友だちとの話し合い後、▲のついた意見を付箋紙に書かせ、授業を終えた。
まず、四人グループとなり、昨日の作業で、▲になった意見を発表した。
その後、同じ意見のカードを重ねて、カテゴリー別に分けて、４つ切り画用紙に貼った。
そして、そのカテゴリーごとに名前を付けさせた。
例えば、次のような名前が出てきた。
*安売りの工夫
*見やすくする工夫
*お客さんの意見を知る工夫
再度、『売るための工夫』という観点で見て、○か×かを検討した。
最後に、意見の分布や途中経過の意見も画用紙に書き込ませ、
最終的な結論（○か×）も赤で書き込ませた。
ここまでの話し合いの内容を、他のグループに向けて発表させた。
前時に扱った▲の意見の中から、私が２つを取り上げて授業した。
このテーマで、討論を行った。
このテーマで、討論を行った。
私の解釈を示して、授業を終えた。
見学時に、私が見つけた『売るための工夫』を、プロジェクターで投影し、全員に考えさせた。
最後に宿題を出した。
スーパーマーケットを利用しているおうちの人へのインタビューである。
【依頼文】私は今、社会科でスーパーマーケットの仕事について学習しています。
そこで、お母さんに質問します。
スーパーマーケットで買い物をするときに、どんなことに気を付けて、品物を買っていますか。
例えば、安いものを買うこと、のように答えて下さい。２つ答えて下さい。
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前時の宿題、おうちの方へのインタビュー結果を集計をした。
【一号車のアンケート結果】
�‐淕４�限がこえていないものを買うこと。
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（その他）・見た目がおいしそうなものを買うこと。
・添加物が入っていないものを買うこと。
・量が少ないものを買うこと。
完成レポートをを子どもたちに見せた。
作品のイメージを子ども達に持たせるためである。
スーパーマーケットで撮影してきた『売るための工夫』の写真を、
サムネイル形式でプリントアウトしたものを黒板に貼り付けた。
合格した児童数人に板書させた。
合格した児童には、この箇条書きを元にして、写真を説明する文章に書き直させた。
「かんばんがある」→「どこに何が売っているかが分かるように、かんばんがある」
「割引」→「二割引というシールがあると、お母さんを寄せ付けるから」
写真を貼るスペースだけ空けさせて、私が与えたフォーマットをもとに、レポート文を完成させた。
【フォーマット】スーパーマーケットの秘密
私は、スーパーマーケットで「売るための工夫」を３つ見つけました。
１つめは、（ ）です。
２つめは、（ ）です。
３つめは、（ ）です。
この中で最も大切な工夫は（ ）つめの工夫です。
なぜなら、（ ）だからです。
今回の学習を終えて、（ ）ということが分かりました。
合格した児童から、色えんぴつで色塗りをさせたり、強調するための飾りをつけさせたりして、時間調整をした。
パソコン室で授業を行った。
子ども達が選んだ写真を、ドラッグ＆ドロップ・印刷する手順を指導した。
三種類の写真を、一枚ずつ印刷をさせ、印刷した写真を切り取り、ノートにレイアウトさせた。
これで、ノートでのレポート作りは完成である。
完成した児童から、パソコンでのレポート作りを開始させた。
まずは、先ほど覚えたドラッグ＆ドロップを使って、必要な写真を移動させた。
次に、写真を説明する文章を、ノートを見て写させた。
最後に印刷したレポートにラミネート加工を行って、作品の完成とした。
★以上、２０年度実践★
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